Palabras clave
Pandemia
Accesibilidad a los Servicios de Salud
Educación
Poblaciones Vulnerables
Cómo citar
Resumen
La pandemia ha repercutido en los hábitos cotidianos y en la salud de las personas en múltiples formas, afectando el acceso a las consultas médicas, tratamientos especializados y educación. Las poblaciones con mayor vulnerabilidad socioeconómica o de salud, o ambas, parten de un lugar más desfavorecido respecto a otras ante una situación de pandemia. En el marco de la situación sanitaria de emergencia, realizamos un estudio con el fin de conocer el perfil de desarrollo de los niños atendidos en la Policlínica de Neurodesarrollo del Servicio de Neuropediatría del CHPR durante 2020 y comparar el acceso a servicios de salud y educación con el de aquellos atendidos en 2019, por medio de un estudio descriptivo longitudinal. La información fue relevada mediante entrevista telefónica con los referentes y el análisis de los informes de la evaluación del desarrollo realizada. Según los resultados obtenidos se constata un menor acceso a la educación y a la salud en tiempos de pandemia y repercusiones variadas en la vida cotidiana de los niños con trastornos del neurodesarrollo, manifestando los referentes 60% de impacto negativo, principalmente en el aumento de la irritabilidad y la inquietud. Las restricciones de la pandemia han puesto en primer plano las consecuencias de problemáticas que existían previamente, como ser el costoso acceso a tratamientos especializados y dificultades en el acceso a la educación de calidad adaptada al perfil de desarrollo de cada niño. Esperamos, con el presente trabajo, aportar en mejorar las condiciones ambientales y el acceso a oportunidades de los niños pequeños con patologías del desarrollo.
Citas
Uruguay. Grupo Asesor Científico Honorario. Informe mayo 2020: propuestas sobre la reapertura escolar. Disponible en: https://medios.presidencia.gub.uy/llp_portal/2020/GACH/PEDIATRIA/INFORME-PRESENCIALIDAD/propuestas_Sobre_reapertura_escolar.pdf . (Consulta: 20 setiembre 2020).
Uruguay. Grupo Asesor Científico Honorario. Informe Junio 2020: complementario sobre reapertura de Centros Interdisciplinarios. Disponible en: https://medios.presidencia.gub.uy/llp_portal/2020/GACH/PEDIATRIA/CENTROS-INTERDISCIPLINARIOS/reapertura_centro_interdisciplinarios.pdf. (Consulta: 20 setiembre 2020).
Bayley, N. Escalas Bayley del Desarrollo Infantil. 3 ed. Madrid: Pearson PsychCorp, 2015.
Roid G, Sampers J. Escalas de desarrollo. Madrid: TEA ediciones, 2011.
Mc Carthy D. Escalas Mc Carthy de aptitudes y psicomotricidad para niños. Madrid: TEA ediciones, 2009.
Newborg J, Stock J, Wnek L. Inventario de desarrollo Battelle. 2 ed. Madrid: TEA ediciones, 1996.
García M, Martínez M. Desarrollo psicomotor y signos de alarma. En: Asociación Española de Pediatría de Atención Primaria. Curso de Actualización Pediatría 2016. Madrid: Lúa Ediciones 3.0, 2016:81-93.
American Psyquiatric Association. Manual de diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-5). 5 ed. Buenos Aires: Médica panamericana, 2014.
Ley No 18.381. Ley sobre el derecho de acceso a la información pública. Montevideo, 7 de noviembre de 2008. Montevideo: IMPO, 2008. Disponible en: https://www.impo.com.uy/bases/leyes/18381-2008. (Consulta: 20 setiembre 2021).
Shonkoff J, Garner A. The lifelong effects of early childhood adversity and toxic stress. Pediatrics 2012; 129(1):e232-46. doi: 10.1542/peds.2011-2663.
Hincapié D, López F, Rubio M. El alto costo del Covid-19 para los niños. Estrategias para mitigar su impacto en América Latina y el Caribe. Washington, DC: BID, 2020. Disponible en: https://publications.iadb.org/publications/spanish/viewer/El-alto-costo-del-COVID-19-para-los-ninos-Estrategias-para-mitigar-su-impacto-en-America-Latina-y-el-Caribe.pdf. (Consulta: 2 setiembre 2021).
Solicitud de acceso a la información pública, Ley No 18.381.IMPO.BPS. Oficina actuante: Asesoría General en Seguridad Social (AGSS). Expediente No: 2021-28-1-085968 Setiembre 2021.
Ueda M, Nordström R, Matsubayashi T. Suicide and mental health during the COVID-19 pandemic in Japan. J Public Health (Oxf) 2022; 44(3):541-8. doi: 10.1093/pubmed/fdab113.
Bentenuto A, Mazzoni N, Giannotti M, Venuti P, de Falco S. Psychological impact of Covid-19 pandemic in Italian families of children with neurodevelopmental disorders. Res Dev Disabil 2021; 109:103840. doi: 10.1016/j.ridd.2020.103840.
González M, Loose T, Liz M, Pérez M, Rodríguez J, Tomás C, et al. School readiness losses during the COVID-19 outbreak. A comparison of two cohorts of young children. Child Dev 2022; 93(4):910-24. doi: 10.1111/cdev.13738.
Garrido G, Iervolino A, Amigo C. Informe exploratorio: opinión sobre el proceso de reapertura de los centros educativos luego de un primer periodo de confinamiento en Uruguay, debido a la emergencia sanitaria por COVID-19. Montevideo: Udelar, Facultad de Medicina, Clínica de Psiquiatría pediátrica, 2020.
Grupo Asesor Científico Honorario. Informe mayo 2021: impacto secuelar en salud de la epidemia por Sars-CoV-2 en Uruguay. Disponible en: https://medios.presidencia.gub.uy/llp_portal/2021/GACH/INFORMES/post-no-covid.pdf. (Consulta: 15 julio 2021).
Alexander K, Entwisle D, Olson L. Lasting consequences of the summer learning gap. Am Sociol Rev 2007; 72(2):167-80. doi: 10.1177/000312240707200202.
Shorey S, Lau L, Tan J, Ng E, Aishworiya R. Families with children with neurodevelopmental disorders during COVID-19: a scoping review. J Pediatr Psychol 2021; 46(5):514-25. doi: 10.1093/jpepsy/jsab029.
Summers J, Baribeau D, Mockford M, Goldhopf L, Ambrozewicz P, Szatmari P, et al. Supporting children with neurodevelopmental disorders during the COVID-19 pandemic. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry 2021; 60(1):2-6. doi: 10.1016/j.jaac.2020.09.011.
Parra J, Roldán P, Torres M. Impacto oculto de la pandemia por SARS-CoV-2. Un reto en pediatría. Pediatr 2020; 53(3):91-6. doi: 10.14295/rp.v53i3.247.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Derechos de autor 2024 Paula Gándaro, Paula Gallicchio, Mariana Carriquiry, Dima Rodríguez